university-从全球史到全球学：全球问题整体研究的深化

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原文标题：从全球史到全球学：全球问题整体研究的深化

最近二十年，随着全球化进程加速发展，引发许多超越传统民族国家（Nation-State）概念和边际的难题，如恐怖主义、文明冲突、人权与发展、环境与健康、非政府组织、毒品与走私、互联网问题等，这些全球性问题拓展了国际关系学、政治学、历史学、社会学、经济学等学科的研究领域。但从另一种意义上说，这些问题实际上也超出了以上诸传统学科的固有内涵和边界，为这些传统学科自身所不能阐释和应对，于是国际学术界兴起了被称为“全球学”（Global Studies）的学术研究领域。
兴起：全球问题的“全球性”研究
1995年，美国加州州立大学蒙特雷湾分校（California State University at Monterey Bay）设立了首个全球学本科专业（BA in Global Studies）；1997年，日本东京的一桥大学（Hitotsubashi University）设立了首个全球学硕士专业（MA in Global Studies）；2002年，美国罗格斯大学（Rutgers University）设立了首个全球学博士专业（Ph. D in Global Studies）。

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到目前为止，全世界约有100所高校开设了全球学本科专业，约有40所高校设立了全球学硕士专业，有5所大学设有全球学博士专业，分别是美国的罗格斯大学、日本东京的上智大学（Sophia University）、澳大利亚墨尔本的皇家墨尔本工学院（Royal Melbourne Institute of Technology）、德国的莱比锡大学（University of Leipzig）以及美国加州大学圣巴巴拉分校。还有一些高校虽没有开设专门的全球学硕士或博士专业，却在一些传统学科，如国际政治学、社会学、历史学等之下，设立全球学专业方向，如美国伊利诺伊大学。
2000年7月6日，国际学术界第一个“全球学学会”（GSA– Global Studies Association）在英国曼彻斯特城市大学（Manchester Metropolitan University）举行的“全球化、文化与日常生活”（Globalization, Culture and Everyday Life）国际会议上宣告成立。
2002年5月，“全球学学会北美分会”（GSA-North America）在芝加哥成立，成员包括来自加拿大、美国、墨西哥以及中美洲等国家与地区的学者。
2005年，“亚洲全球学学会”（AAGS –Asia Association for Global Studies）在日本成立，该学会每年举办一次年会，并出版有学会的会刊《亚洲全球学杂志》（Asia Journal of Global Studies）。
2008年，第一届国际全球学大会（The First International Global Studies Conference）在美国芝加哥举行（第二届于2009年在阿联酋的迪拜举行，第三届于今年6月下旬在韩国的釜山举行），标志着全球学研究正式登堂入室，形成为全球性的学术研究领域。
推进：强调跨领域的研究方法
全球学学会的迅速成立以及国际全球学大会的组织举办，已经充分反映出全球学的“全球性”特征。不仅如此，许多设有该专业的大学还彼此合作，结成“全球学合作团体”（Global Studies Consortium）。如，作为欧盟“伊拉斯莫高等教育交流计划”（Erusmus Mundus）的一部分，德国的莱比锡大学、奥地利的维也纳大学、波兰的弗罗茨瓦夫大学（University of Wroclaw）以

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及英国的伦敦政治经济学院，在2005年联合成立“欧洲伊拉斯莫全球学合作团体”（EU Erusmus Mundus Global Studies Consortium），共同设立全球学硕士研究生综合课程；2007年，以美国加州大学圣巴巴拉分校的“阿法利全球与国际问题研究中心”（Orfalea Center for Global and International Studies）为核心，结成了“全球学合作团体”（Global Studies Consortium），合作伙伴包括了来自北美、欧洲、亚洲的约30所大学，他们每年举办一次年会，实行课程共享。这些“合作团体”的设立，使得全球学这一新兴专业领域的学术研究一开始就

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在国际性学术舞台上展开，体现出国际性学术水准。
全球学以全球性问题为关注对象，强调多学科、跨领域的研究方法。以美国罗格斯大学的全球学研究为例，其硕士学位的专业研究领域就包括如下众多方面：公共管理与比较政策研究、环境研究、全球商业与经济研究、全球传媒研究、全球政治与经济、人权问题、身份认同（性别、族群、种族与阶级）、信息技术研究、国际法研究、政治暴力研究、恐怖主义与全球安全等。同时，不论学生选择上述哪个方面作为自己的研究对象，都必须选修以下8个领域中至少6个领域的课程，它们是：全球治理方法、国际法、全球视阈下的环境问题、全球商业、全球政治与经济、历史视阈中的全球体系、全球语境中的文化与身份认同以及世界经济等。
深化：建构“超国家性”的话语体系
不过，尽管全球学已经在全球不少国家和地区展开，但它毕竟尚处发轫期，一些基本的内涵性问题尚未得到解决，如，什么是“全球学”？它应该是一个独立的学科（Independent Discipline），抑或只是一个可授学位的专业领域（Degree Program）？到目前为止，绝大多数的全球学都属于专业领域研究，只有少数试图强调全球学的“学科”性质。如美国西佐治亚大学的全球学研究就认为，作为一门独立的学科，全球学是有关人类作为单独个体和全球公民的学问，它致力于对诸如环境恶化、人口群体迁徙、人权、和平、冲突、全球贸易与经济联系乃至人类灵性等超国界、跨地区的全球性问题进行阐释，目的是为了让人们能够更好地去改进自己生活于其中的世界。
此外，全球学是否应该构建一套自己的学科概念或话语体系，诸如全球主义或全球精神（Globalism or Global Spirit）、全球公民（Global Citizenship）、全球伦理（Global Ethics）、全球正义（Global Justice）、后殖民性（Postcolonial）等？
还有，既然把它与传统的“国际问题研究”分别开来，那么该如何体现它的“超国家性”（Transnational）？研究方法论方面又应该有怎样的特点？凡此种种规定性的问题，都有待于进一步探讨与解决，更有待于国

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内学者积极参与进去，以免未来只能被动地去接受一种新的话语体系。
（作者单位：上海大学全球学研究中心）
(责任编辑：admin)

原文出处：http://his.newdu.com/a/201712/29/564018.html

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